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該辦怎樣的學(xué)校？該怎樣辦好這樣的學(xué)校？對于這些問題，思考最多的一定是校長。辦學(xué)理念的提出，中短期辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，并將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解到科室和師生，這些都是對校長辦學(xué)理念和能力的考驗。“基于學(xué)校”“為了學(xué)校”“在學(xué)校中”的校本管理創(chuàng)新理念應(yīng)怎樣突出？我認(rèn)為：創(chuàng)新教育，必然伴隨著文化的創(chuàng)新。
一、特色校園文化設(shè)計理念的提出
    校長的管理，源于對辦學(xué)的理解，作出一定的管理頂層設(shè)計，并在過程中不斷得到踐行和完善。《論語》曰：“君子務(wù)本，本立而道生”，依字索文，結(jié)合校情，我在學(xué)校范圍內(nèi)提出了辦學(xué)新時期下“本道精神”這個概念，從師本道、生本道、人本道等角度引導(dǎo)師生不斷地進(jìn)行本道追求，從而達(dá)成正確的價值判斷。以本道而生，應(yīng)本道而發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。
    辦學(xué)理念的達(dá)成，關(guān)鍵在辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本道理念的支撐下，學(xué)校將“注重校園文化的本道傳承；建立具有校本特色的章程文化；具有符合學(xué)生個性發(fā)展的較高辦學(xué)水準(zhǔn)；建立學(xué)校、師生的適合教育共同體；培養(yǎng)素質(zhì)良好的本道教師群體”等作為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，力爭呈現(xiàn)“適合教育”的態(tài)勢，從而達(dá)成“本立而道生”的目標(biāo)。
二、師本道支撐下兩支隊伍建設(shè)的有效性
    恪盡師本追求師道。毋庸置疑，老師是學(xué)校的財富。作為老師，潛心教書育人，努力提升自身素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，以校為家，精誠團(tuán)結(jié)，做到為人師表，為學(xué)生的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐能，這才是真正的東陽三中師本道。一打造頗具凝聚力和服務(wù)能力的管理隊伍與師生同進(jìn)同出共榮辱，帶頭走入課堂走進(jìn)教師和學(xué)生，我要求中層管理人員既要在教學(xué)上爭一流，也要在品德上保持先進(jìn)性。要堅持不懈地開展“五同五勤”——與教師同辦公勤辦公、同管理勤管理、同研究勤研究、同學(xué)習(xí)勤學(xué)習(xí)、同提高勤指導(dǎo)。要求管理者要有弘正氣、講奉獻(xiàn)、求實(shí)效的意識與品質(zhì)。
1“理論學(xué)習(xí)”與“務(wù)實(shí)作風(fēng)”——基礎(chǔ)性本道在中層管理隊伍的選拔時，就非常注重學(xué)習(xí)型與務(wù)實(shí)型相結(jié)合的品質(zhì)因素。作為管理人員必須在教育教學(xué)上保持領(lǐng)先，特別在務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)上要保持領(lǐng)先，這是管理的底氣所在。例如，管理隊伍（外擴(kuò)到教研組長、備課組長、黨員）在群體活動中做中心學(xué)習(xí)發(fā)言，并在校長帶頭的推門聽課后加強(qiáng)務(wù)實(shí)性的“議”“評”“磨”課，做好“一周一總結(jié)，半月回頭看，一月求發(fā)展”。
2“尋釁滋事”與“就事論事”——技術(shù)性本道作為管理者，無為、不為是不允許的。要求各科室在分管工作時，就科室職責(zé)，學(xué)會帶著問題“尋釁滋事”，學(xué)會“挑刺”，即為了學(xué)校的發(fā)展，為了師生的進(jìn)步，要敢于“得罪”。積極提倡無為、不為是對學(xué)校、對師生的最大“得罪”。當(dāng)然，具體工作過程中還是要強(qiáng)調(diào)問題的“就事論事”，不積怨，多引導(dǎo)，重服務(wù)。
3“能做核心”與“慣性合作”——效能性本道校長是學(xué)校的核心，但應(yīng)提倡每個中層有自己的核心地位。沒有核心，管理效能就會大折扣，一個好漢三個幫。當(dāng)然，校級層面，既重視科室的牽頭作用，同時還要求其他科室給予活動的全面協(xié)調(diào)。通過活動提升科室之間的協(xié)作意識和能力，由被動合作走向主動，形成一種慣性合作氛圍。
4“主動找事”與“全面意識”——責(zé)任的延伸——大本道科室有自己的職責(zé)所在，能完成職責(zé)要求，是作為中層干部的必要條件。但從管理干部的培養(yǎng)而言，我還是對他們提出了更高的要求：學(xué)會責(zé)任的延伸，學(xué)習(xí)大本道下的綜合管理能力。要求各科室負(fù)責(zé)人，深入年級管理，超越職責(zé)所在，加強(qiáng)聯(lián)合管理的意識與能力，凸顯首問責(zé)任制。我總是說：“忙是相對的，累是一種心態(tài)，責(zé)任是一種能力體現(xiàn)，工作著并快樂著才是正道”。
二培養(yǎng)有較先進(jìn)理念但又彰顯實(shí)干能力的師資隊伍
    教師的成長是關(guān)乎學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，任何教育教學(xué)的達(dá)成，幾乎都是通過教師的行為完成的。在新課程改革的今天，沒有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，沒有一支肯干實(shí)干的師資隊伍，就無所謂教育的改革與創(chuàng)新。
1.做實(shí)常規(guī)彰顯特色，謂之師之初作為教師，做好常規(guī)工作是關(guān)鍵。在新形勢下，真的能做好各項常規(guī)，這樣的教師一定是校長心目中的好老師了，從學(xué)校層面而言就是一種辦學(xué)特色。如做好候課和自修輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)備課組和教研組內(nèi)的聽議課，加強(qiáng)師生互動、生生互動的構(gòu)建等等。
2.做好愛的經(jīng)營就是真老師，謂之師之本在“師本道”的追求中，應(yīng)讓師愛無處不在，并以教師自身的專業(yè)發(fā)展為手段，在教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成中實(shí)現(xiàn)師生的共贏發(fā)展。我提出將學(xué)校作為大家庭去經(jīng)營這樣一種理念，在過程中主要體現(xiàn)為對學(xué)生關(guān)愛的技巧和藝術(shù)——對子女一樣的情懷。相信，能經(jīng)營好大家的老師一定是好老師，能經(jīng)營好小家的老師也必定不是差的老師，而既能經(jīng)營好大家又能把小家兼顧好的，才是真老師。強(qiáng)調(diào)了師之本，師之道便自然而生，這正應(yīng)和“立本•悟道•求新”的核心辦學(xué)理念。
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