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    富有文化內(nèi)涵的小品經(jīng)過環(huán)境藝術(shù)的處理，往往對(duì)其校園主入口空間景觀的人文環(huán)境塑造起成重要的作用。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)順應(yīng)高校歷史文脈，對(duì)周圍的環(huán)境尊重，體現(xiàn)時(shí)代的精神。一般來說，在高校主入口空間景觀中，雕塑是最常用的小品，其主題由多種因素而定，有些是為了紀(jì)念，如西南大學(xué)（原西南師范大學(xué)）主入口廣場(chǎng)上的毛主席雕像己經(jīng)成為了西師的重要標(biāo)志，不僅包含對(duì)毛主席的深刻緬懷，同時(shí)也為激勵(lì)在校師生努力向上的動(dòng)力，其雕塑有著深邃的內(nèi)涵，同時(shí)也增加了廣場(chǎng)的向心性，成為場(chǎng)所的視覺和精神焦點(diǎn)；有些是為象征而設(shè)計(jì)，發(fā)人深思，給師生的心靈一些啟示。還有的單是從美化角度考慮，結(jié)合周邊的景觀，雕塑往往是通過和諧的對(duì)比、呼應(yīng)的關(guān)系結(jié)合其具體的環(huán)境和校園歷史而設(shè)計(jì)。 
一、大學(xué)校園入口景觀的小品設(shè)計(jì) 
    一般來說高校主入口空間景觀中的雕塑都是從歷史文化、辦學(xué)理念和學(xué)校的性質(zhì)方面入手，都是為了增加校園景觀文化精神內(nèi)涵，為環(huán)境帶來更多的生機(jī)、內(nèi)涵。雕塑的背景設(shè)計(jì)同樣對(duì)雕塑整體效果產(chǎn)生一定的影響，小品的設(shè)計(jì)需要和周圍環(huán)境巧妙的結(jié)合，以襯托出其意義和主題，背景應(yīng)簡(jiǎn)潔，對(duì)主體起到襯托的作用。具體的設(shè)計(jì)還需要對(duì)小品的尺度、色彩等加以推敲，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，考慮與水體等的結(jié)合，給校園主入口空間增添環(huán)培的情趣、內(nèi)涵和生氣。如西南民族大學(xué)主入口的雕塑是根據(jù)其學(xué)校的性質(zhì)而設(shè)計(jì)，雕塑為多個(gè)民族男女的合舞，主題是突出民族團(tuán)結(jié)，生動(dòng)而又富有情趣；另外西南交通大學(xué)主入口的蓮花狀雕塑上方，金屬構(gòu)件呈螺旋上升，在高處托起一金色球體，整個(gè)雕塑的材質(zhì)與色彩均取對(duì)比效果，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、過去與未來以及不同學(xué)術(shù)流派的交融與連接。西南交大新校區(qū)則是用“鐘”來體現(xiàn)“幾番滄桑幾度秋，幾聲鐘聲幾何求，如煙往事歷歷在，余音繞梁傳千秋”的意境，同時(shí)也設(shè)有名人雕塑，在紀(jì)念的同時(shí)引人深思。 
二、大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀的小品設(shè)計(jì) 
    許多高校在校園內(nèi)廣場(chǎng)等地建設(shè)了具有不同藝術(shù)特色、蘊(yùn)含不同意義的景觀小品，不但有效地提高校園環(huán)境的質(zhì)量，而且陶冶學(xué)生和游客性靈，激發(fā)其奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。 
    在校園里，校園環(huán)境的教育意義日益受到重視，作為室內(nèi)環(huán)境延續(xù)的校園室外環(huán)境是學(xué)生們進(jìn)行思想、情感和信息交流的場(chǎng)所。景觀是環(huán)境的重要組成部分，是環(huán)境精華的濃縮。景觀設(shè)計(jì)是大學(xué)環(huán)境塑造的重要方式之一，校園里良好的教育環(huán)境使學(xué)生思想自由發(fā)展，有益于促進(jìn)學(xué)生的生理和心理健康。人的性格形成與環(huán)境具有極大的關(guān)系，同時(shí)人的健康也和環(huán)境存在著密切的聯(lián)系。在大學(xué)校園里，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的影響起著重要的作用，而校園景觀是校園環(huán)境的重要部分，所以校園個(gè)性化景觀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的潛能，潛移默化地影響學(xué)生的思想和個(gè)性發(fā)展。
    總體來說，校園景觀的個(gè)性化設(shè)計(jì)是不容忽視的，校園個(gè)性景觀能夠隨時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的信息，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不斷的提高，景觀的真正意義也就在于能和它所服務(wù)的對(duì)象產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感。但是不是所有的大學(xué)景觀都有積極的教育功能，只有塑造符合自身的特點(diǎn)，有自己校園特色的個(gè)性化景觀才能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，被學(xué)生認(rèn)知，從而深深地影響學(xué)生的思想。由于個(gè)性化景觀的類型以及深層內(nèi)涵的不同，教育意義也有所差別。沈陽(yáng)陽(yáng)建筑大學(xué)鐵石廣場(chǎng)上的滾滾向前雕塑，這組雕塑格外引人注意，雕塑中的鐵碾來自老校區(qū)，將老校區(qū)建設(shè)的歷史重新展現(xiàn)在學(xué)生面前，蘊(yùn)涵著建筑大學(xué)勤勞、刻苦奮發(fā)向前的勞動(dòng)精神，雕塑從開始建成的幾個(gè)人拉碾到最后十幾個(gè)人拉碾，雕塑小品中的人物由不同界的畢業(yè)生們所贈(zèng)，每年增加一個(gè)，教育學(xué)生互助、互愛、勤勞刻苦的集體精神，也寓意著建大在師生的努力下不斷向前發(fā)展，從大的方面說象征著我們國(guó)家美好的發(fā)展前景。這是弘揚(yáng)民族精神和歷史文化的道德教育的體現(xiàn)。 
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