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      校園環(huán)境因其特殊性，除去其物質(zhì)藝術(shù)層面的設(shè)計表現(xiàn)外，還需呈現(xiàn)學校的文化宣傳理念，為廣大師生營造詩一般的校園景觀，營造滿足學生與老師心理訴求與精神追求的和諧校園環(huán)境。因此，在校園景觀設(shè)計中需要盡可能地從人的方向出發(fā)，從文化認同的方面著手，強調(diào)師生之間的文化協(xié)調(diào)觀念。我們來看一下，在校園景觀設(shè)計中是如何融入文化因素的。
一、讀書角 
      針對學生而言，讀書角是其除去教室、宿舍、圖書館外的重要學習場所，它的設(shè)計理念必須從為學生創(chuàng)造放松、愜意的外部讀書環(huán)境出發(fā)，為學生營造一個自由的學習天地。因此，在龍安中學的校園景觀設(shè)計中，將整齊的樹陣作為設(shè)計重點。同時將趣味座椅納入設(shè)計的范疇，讓學生在日常緊迫的學習之余，心靈能夠得到放松。學生在讀書角既能夠完成課外的學習，還能夠貼近自然、放松自己的心情，感受到身心整體的愉悅。 
二、教學樓 
      教學樓作為學生日常學習生活的熏要場所，是整個校園建設(shè)的核心。在龍安中學的教學樓景觀設(shè)計中，在教學樓底層設(shè)置了充滿趣味的迷宮花園景觀，其主要由灌木叢組成，并在迷宮花園周圍設(shè)置舒適的休閑座椅，學生在課間休息之余能夠在此處放松心情。另外，教學樓相較其他校園內(nèi)部的區(qū)域而言，對環(huán)境質(zhì)量要求較高，是一個較為需要安靜的地方。因此，在教學樓的內(nèi)廷則建設(shè)了以竹子為主要植物構(gòu)成的平臺。通常而言，竹子給人帶來的第一感覺便是幽靜。利用竹子作為景觀構(gòu)建的基礎(chǔ)，能夠更加凸顯其安靜。 
三、青春廣場 
      校園內(nèi)部的青春廣場主要是為學生提供日常交流與溝通的平臺，在景觀設(shè)計中，主要以樹陣為主，輔以特色座椅，距學生宿舍樓較近。在日常休息的時間段，學生能夠自由地在這個綠色天地釋放能量，玩耍或娛樂，展現(xiàn)其青春活力。在炎熱的夏季，濃郁的樹陣能夠為學生遮擋太陽，為學生創(chuàng)造舒心的校園活動環(huán)境。
四、校園通道 
      在龍安中學，校園通道中的景觀設(shè)計主要包括其知彰廊、翠微亭，墨軒廊等。知彰廊設(shè)置于校園內(nèi)部的運動場四周，能夠為學生觀看運動比賽提供較好的服務(wù)，同樣也可以成為學生日常放松交流、學習的場所。針對龍安中學而言，其辦學理念主要是為追求團結(jié)、文明、求實、奮進，而知彰廊景觀的設(shè)計理念便是取自校園文化中求實的觀念。而翠微亭的景觀構(gòu)成是將樹陣與休閑庭落相結(jié)合，定位于女生宿舍附近，主要功能是為學生提供休閑讀書的去處。墨軒廊則是處于學生食堂前，供學生清潔餐具的長廊。
五、校園正門 
      校園正門的景觀設(shè)計是影響學生每天初期心情的重點，同樣也是校園文化內(nèi)涵最直觀的體現(xiàn)。龍安中學針對正門的景觀設(shè)計主要采取中式建筑的風格，由于其地形因素較為復(fù)雜，設(shè)計中充分發(fā)揮地形的優(yōu)勢方面，設(shè)置斜坡的形式。并在入口周圍建設(shè)綠色草坪，將竹子作為其裝飾品，從整體上呈現(xiàn)了校園和諧的"開場"形式。上坡同時代表著進步、向上。校園文化中"騰飛"的理念同樣也體現(xiàn)著積極向上的樂觀未來，校園正門獨特的設(shè)計是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。 
六、主題雕塑 
      在龍安中學校園內(nèi)部的中心廣場上設(shè)置有寓意為"龍的騰飛"的主題雕塑，它是現(xiàn)代景觀設(shè)計的重要手段，是吸引師生及家長目光的焦點。雕像古樸的風格與現(xiàn)代化的校園景觀設(shè)計形成鮮明的對比，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計融合，將校園文化核心"騰飛"寓于景觀設(shè)計中，為校園文化的宣傳塑造了良好的氛圍。
七、文化墻 
      針對基于校園文化傳播視角的景觀設(shè)計而言，校園內(nèi)部的文化墻不僅是將空間劃分、分離的媒介，同樣也是展現(xiàn)其文化的內(nèi)涵的關(guān)鍵工具。龍安中學在設(shè)計文化墻景觀時，將鋼竹、文化石飾畫、浮雕、青磚等設(shè)計元素相結(jié)合。將古今中外聞名的畫卷，以浮雕形式展現(xiàn)于堡坎上，營造一座富含文化藝術(shù)感的校園景觀長廊。在校園景觀設(shè)計中，將校園文化融入其中。文化墻是最好的平臺，它不僅能夠起創(chuàng)造良好的外部影響，還起到文化宣傳的效果。 
八、植物綠化 
      在校園景觀設(shè)計中，植物作為其綠化的關(guān)鍵對象，它不僅是打造和諧校園氛圍的良好工具，同樣也是校園內(nèi)部生物教學的重要標本來源，能夠為學生生物實踐提供良好的基礎(chǔ)。龍安中學校園內(nèi)部景觀組成的植物采用類型十分豐富，不僅包括各類喬術(shù)、灌木，同時還有形態(tài)豐富的花草。將其組成錯落有致的植物群落，劃分校園空間，呈現(xiàn)細節(jié)的變化，營造趣味的植物景觀環(huán)境。

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