在校園環(huán)境建設中要注人大量的中國園林色彩，比如，亭臺樓閣， 回廊曲徑，小橋流水，拱門格窗，玲瓏怪石及參天古樹等，漫步其間， 步移景異，詩情畫意，具有巧、宜、精、雅的特色，雖由人作，卻宛如 天開的自然情調(diào)，極富自然與人文交融的氣息，運用庭園風格的文化和 形象恩維的藝術(shù)魅力美化校園，自然可以增添學校庭園的情趣，使師生 處處感受到林的風韻。在校園中注入園林色彩，不僅是一種裝點，而 且體現(xiàn)了融情于山水的概念，將山水自然貫穿于整個校園的教學、生活、工作交流的始終，達到理性與感性的融合，通過空間功能的轉(zhuǎn)換，把最具有特色、最具有親和力的校園生態(tài)環(huán)境展現(xiàn)給師生，為師生陶冶情操、凈化心靈、舒緩壓力、啟迪思維、激發(fā)靈感創(chuàng)造條件，也為師生交流提豐富多樣的空間和場所。
因為學校總是建立在一定的地域范圍之內(nèi)的，所以校址的選擇、學校的部分要受到自然條件的直接制約。從學校產(chǎn)生的歷史來看，早期的學校設置主要依賴于自然條件，也正因為如此，古代東西方學校大多設置在自然條件優(yōu)越的大江大河附近或名山之間。因為優(yōu)美的自然環(huán)境不但能造成一種寧靜、適宜的學習氣氛，而且能陶冶人的情操，有利于人的健康成長。現(xiàn)代學校的選址，雖然要更多地受到人為因素的影響，但同樣也需要建立在自然地理條件較好的地域。
學校物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，也稱校園顯性文化，主要是指學校里的教學設施和生活資料，包括教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場、宿舍和其他設施，以及校園的花圃、樹木、道路等物質(zhì)環(huán)境。這物質(zhì)文化形態(tài)的文化設施，既是教學活動的場所和設備，又體現(xiàn)了學校所獨有的文化特征。它以其獨特風格和文化內(nèi)涵，影響著師生的觀念和
1、校園的選址
學校建在什么地方，也是有講究的，一般應是環(huán)境優(yōu)美、清靜，便于學生上學的地方。中國古代有名的書院，大都建在山清水秀、幽靜寬敞的地方。如白鹿書院，在廬山五老峰下，有林泉之勝；岳麓書院，在岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔。現(xiàn)代的中小學，為了方便學生就近入學，城市走讀學校應建在居民中心區(qū)，農(nóng)村中小學也應建在學區(qū)的中心地帶或村鎮(zhèn)的政治、文化中心，學校周圍最好有山水、園林。
2．校園建筑與布局
“建筑是一種藝術(shù)”。校園建筑更要體現(xiàn)藝術(shù)性，盡量做到樸素、典雅、鮮明、協(xié)調(diào)、造型新穎，同時還要富有教育意義。如沿海一帶的學校就較早地打破了“火柴盒”式教學樓建筑傳統(tǒng)，體現(xiàn)出一種生動活潑的形態(tài)。有的教室設計成扇形或六角形，體現(xiàn)出師生交流的教育思想。有的學校用走廊把各主要建筑連接起來，不但能體現(xiàn)出民族風格，還能體現(xiàn)出教育的整體觀。再如我國著名愛國華僑陳經(jīng)綸先生在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦的經(jīng)綸中學，有的建筑體型像筆筒，有的像墨水瓶，有的像帆船，從而啟示學生辛勤筆耕，刻苦學習，在知識的海洋中揚帆遠航。
3．校舍內(nèi)部的陳設布置
校舍內(nèi)部的陳設包括室內(nèi)外墻壁、走廊墻壁的利用，櫥窗、名人 像、語錄牌作用的發(fā)揮及墻角布局與陳設等。以某小學的教學樓為例， 在一至四層走廊西側(cè)，每層都有畫和條幅：“好孩子愛老師”、“好隊員 愛集體”、“好學生愛學習”、“全面發(fā)展好少年”，既反映了學校的生活， 也對學生們提出了要求；一至四層走廊東側(cè)，每層都有一個櫥窗，主題 分別是：“我們的生活充滿歡樂”、“我們的生活充滿喜悅”、“我們的生 活充滿樂趣”、“我們的生活充滿情誼”。櫥窗內(nèi)有學生們的各種活動的 照片、圖畫、書法作品、手工作品等；每層樓道的中部掛有中外科學家 的照片，照片下面有事跡簡介，鼓勵學生們以科學家為榜樣，努力學習 科學文化知識；樓道的轉(zhuǎn)角處，都掛有“慢步輕聲”的標語，提醒大家 要保持安靜的學習環(huán)境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國 畫，內(nèi)容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應如蘭 之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅。二樓接待室內(nèi)，有一幅象征著教師品格的2米多長的壁畫《歲寒三友》，室內(nèi)的條幅“為人師表”、“教 書育人”是全體教師的座右銘。這些陳設都會對師生產(chǎn)生潛移默化的教 育影響。
4．校園綠化與美化
校園應當是一本活的教科書，校園綠化與美化的過程，就是對學生 進行德、智、體、美、勞的教育過程。如學校可以發(fā)動師生“自己動手 建校園”，校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動相連， 這就加深了他們對學校的感情，增強了愛校意識，這也正是校園環(huán)境德 育功能的體現(xiàn)。尤其是發(fā)動學生種花栽樹，還可以增長學生的植物知 識，這正是校園環(huán)境智育功能的體現(xiàn)。另外，在校園綠化與美化的過程 中，學生自然會受到美的熏陶和勞動的鍛煉。文章版權(quán)已有轉(zhuǎn)載請注明文章來源:藝馨校園文化設計公司(網(wǎng)址：http://www.itmoma.cn/)
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