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學(xué)校環(huán)境文化是學(xué)校文化的視覺表達(dá)，它呈現(xiàn)為一種學(xué)校的景觀特色。下面以成都市草堂小學(xué)為例，闡述一下學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)上要重視的各個(gè)環(huán)節(jié)。 
1．確立目標(biāo)
目標(biāo)的確立決定了學(xué)校文化建設(shè)的基本價(jià)值取向和學(xué)校發(fā)展的風(fēng)格、方向，它是在學(xué)校理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。草堂小學(xué)確立的目標(biāo)是詩(shī)歌教育、詩(shī)意教育。草堂小學(xué)的孩子都能讀詩(shī)、背詩(shī)、寫詩(shī)，但草堂小學(xué)的目的不在于要寫多少詩(shī)，出多少詩(shī)人，而是要讓每一位教育者和受教育者的心里都保持詩(shī)的靈性，詩(shī)的真善美。詩(shī)意，成為草堂小學(xué)的一種教育理念和追求，成為草堂人教育、生活和學(xué)習(xí)的方式。 確立目標(biāo)后，就要對(duì)學(xué)校所處的地域人文文化展開相應(yīng)的研究。草堂小學(xué)位于舉世聞名的杜甫草堂附近，成都有名的浣花溪也從草堂小學(xué)旁邊流過。因此，草堂文化、浣花文化、詩(shī)歌文化、社區(qū)文化等都成為草堂小學(xué)研究的對(duì)象。在此基礎(chǔ)上，草堂人提出了“植養(yǎng)人文氣韻，奠基詩(shī)話人生”的學(xué)校文化主題，并提出了以草堂文化和杜甫精神為精髓的草堂教育品牌的構(gòu)想。這樣，以管理文化為靈魂，以師生文化為主體，以學(xué)校文化、社區(qū)文化環(huán)境為空間，以詩(shī)文化教育行動(dòng)實(shí)踐為路徑，以師生的幸福、詩(shī)意的人生謀求為目標(biāo)，草堂小學(xué)開始打造學(xué)校環(huán)境建設(shè)。 
2．營(yíng)造氛圍 
學(xué)校需要一種氛圍，但并不是有幾個(gè)雕塑、幾棵大樹、一些小草就會(huì)有氛圍。學(xué)校文化重在熏陶、重在感染，所以學(xué)校整體環(huán)境的設(shè)計(jì)非常重要。草堂小學(xué)非常重視兩個(gè)方面的整體設(shè)計(jì)：一是學(xué)校的主色調(diào)。學(xué)校一定要有朝氣、有生機(jī)，所以草堂小學(xué)選擇綠色作為主色調(diào)。二是學(xué)校的主體物語(yǔ)。草堂小學(xué)的主體物語(yǔ)是詩(shī)歌，所以學(xué)校的墻上、地上、樹上，處處都是詩(shī)。 選好主色調(diào)和主體物語(yǔ)后，就可以營(yíng)造氛圍了。草堂小學(xué)的氛圍叫 做“草堂的故事”。草堂是有故事的，草堂的故事來自詩(shī)人，所以學(xué)校 一定要有包括杜甫在內(nèi)的各朝各代的詩(shī)人形象；草堂里必須有小動(dòng)物， 所以在學(xué)校教室的門外，有很多小動(dòng)物的圖案，呼應(yīng)著草堂的故事；草 堂里必須有叢林、樹木，所以草堂教室的設(shè)計(jì)采用了圓木的造型，以追 求叢林、樹木的感覺；草堂的故事里還必須有鮮花，所以學(xué)校里到處點(diǎn) 綴著美麗的鮮花。這就是整體氛圍的營(yíng)造。只要走進(jìn)草堂小學(xué)，就可以 感受到親切、平和，品味到詩(shī)意、柔軟，體驗(yàn)到教育的溫馨、溫暖。 
3．主題文化 
學(xué)校文化切不可散亂。不能這里一個(gè)景，那里一個(gè)物；這里一幅畫，那里一句話，彼此之間沒有聯(lián)系，單獨(dú)看起來非常漂亮，整體放在一起，則像一個(gè)堆滿了美麗飾品的倉(cāng)庫(kù)。學(xué)校文化設(shè)計(jì)必須有自己的主題文化。草堂小學(xué)的主題文化是詩(shī)文化，其中又以杜甫的詩(shī)為主，杜甫是草堂人唯一的偶像。 
4．連環(huán)呼應(yīng) 
在學(xué)校文化設(shè)計(jì)時(shí)，要注意一些相對(duì)應(yīng)的文化。比如教室文化和辦公室文化，這是分屬學(xué)生文化和教師文化的兩種完全不同的文化。教師文化容易設(shè)計(jì)，但學(xué)生文化是由成年人設(shè)計(jì)的，不一定適合學(xué)生們的需要，所以要研究學(xué)生的需要，就要追隨學(xué)生的文化和腳步。比如，教室的黑板要盡量放低，取書的地方要讓孩子們伸手就能拿得到等，這才是適合孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。 
(l)走廊文化和樓道文化 
走廊文化是學(xué)校環(huán)境文化的組成部分，具有公示性、參與性、教育性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。通過不同的表現(xiàn)形式突出文化主題，創(chuàng)建獨(dú)具特色的走廊文化，對(duì)于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)等起著重要的作用。 走廊和樓道都是公共活動(dòng)區(qū)域，但樓道是最容易發(fā)生安全事故的地方，它和走廊文化的設(shè)計(jì)應(yīng)該是不一樣的。樓道一定要寬敞、明亮，清清靜靜，讓學(xué)生們從那里迅速通過。但“清清靜靜”并不代表什么都沒有，應(yīng)該根據(jù)整個(gè)學(xué)校環(huán)境的主題設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的特色版塊。這樣既能美化裝飾走廊、樓道，又能渲染學(xué)生們的成長(zhǎng)氛圍，環(huán)境文化的主題也因此而凸顯出來。 
(2)角落文化 
學(xué)校里的一些小角落，如衛(wèi)生間、衛(wèi)生角等，都是容易被人們忽視的地方。但是這些地方都應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)環(huán)境文化的廣泛性及學(xué)校文化特色的放射作用。 學(xué)校的角落文化應(yīng)落實(shí)到位。鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手布置自己的生活空間，美化自己的小天地。例如，草堂小學(xué)的衛(wèi)生間里的每個(gè)角落都被孩子們布置了，雖然只是很簡(jiǎn)單的方格子，但上面貼滿了孩子們寫的詩(shī)和畫的畫，告訴每一個(gè)人要愛護(hù)衛(wèi)生間。在不起眼的衛(wèi)生角，也貼有可愛的圖片，告訴每一個(gè)人要愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 
(3)功能室文化 
每個(gè)學(xué)校都有自己的特殊功能室。這是根據(jù)本校的辦學(xué)特色、管理特色等設(shè)置的個(gè)性房間。為了更好地營(yíng)造舒適、活潑、文化氣息濃厚的環(huán)境氛圍，可以根據(jù)各功能室的不同進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)與裝飾，也可以為各功能室命名，以學(xué)校特色主題為中心開展各種各樣的活動(dòng)，活動(dòng)剪影處理后用裝飾形式展覽出來。比如，閱覽室可以用文化底蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，可陳設(shè)作為中國(guó)文化象征的荷花和翠竹，墻上掛著許多教師和孩子們的書畫作品。房間里的線裝書柜完全開放。孩子們下課后，就可以來到這里，隨意地翻一翻、讀一讀，從小就接受經(jīng)典文化的熏陶。學(xué)生的心理咨詢室可以命名為“抒情驛站”、“心情陽(yáng)臺(tái)”等，選擇朝陽(yáng)、溫暖的教室，安置舒適的桌椅，為教師、家長(zhǎng)、孩子溝通交流提供寬敞、溫馨的空間。 此外，在學(xué)校連環(huán)呼應(yīng)的設(shè)計(jì)中，還必須重視學(xué)校的標(biāo)志性設(shè)計(jì)。將學(xué)校的印章、校徽、學(xué)校形象娃娃、學(xué)校旗幟等適當(dāng)彰顯運(yùn)用，可以使學(xué)校鮮明獨(dú)特的形象深入人心。 
5．精雕細(xì)節(jié) 
學(xué)校文化設(shè)計(jì)的大的布局確定后，就要重視對(duì)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻了。每一樣?xùn)|西怎樣布置才能符合教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，都需要精心思考，甚至于班級(jí)標(biāo)語(yǔ)的張貼、黑板的高度、文化展板的形狀等都要從實(shí)用，美觀、內(nèi)涵等各個(gè)方面進(jìn)行考慮。例如，單就一塊學(xué)校的文化展板來說，不僅應(yīng)考慮展板內(nèi)容的文化內(nèi)涵、實(shí)用價(jià)值，在設(shè)計(jì)安裝時(shí)也應(yīng)考慮到其安全性。由此可見，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)做到精益求精、盡善盡美，這樣才有助于學(xué)校品牌形象的樹立，才能為師生的舒心工作與學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。
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