立足校園文化建設 凸顯大人文教育理念
時間:2015-12-01作者:eraerrere
優美的校園環境對全體師生是一種無形的教育，對學生的健康成長具有重要的、不可替代的作用。這幾年來，平湖中學依托“樂水、樂學、樂園”的“三樂”校園氛圍，基于“文化育人，氛圍育人，環境育人”的情懷，美化校園環境，激活校園文化，凝聚學校精神，提升精神文化，推進校園文化建設高品位發展，努力使學校成為學生成長的樂園。
下面我從四個方面介紹我們學校的校園文化建設：
一、構建典雅、清朗的學校環境文化
平湖中學坐落于東湖開發區，緊鄰東湖風景區。校園構思強調隱喻和象征的手法，勾畫出“水鄉校園”的整體結構。學校環境優美，植被豐富，校園文化石彰顯平中人文價值，平中文化墻體現了濃郁的書香氣息。
學校遷址已經十年多了，有些建筑已不能適應學校發展要求，從去年起校園整體改造工程已經啟動。特色文化展示廳、紅學館、生涯規劃中心已經建成，宿舍改造工程全面啟動，一幢學生宿舍改造即將竣工，校園整體景觀、綠化改造以及學生活動中心建設已經提上議事日程。可以預想在不久的將來，我們學校教育教學設施必將日趨完善，環境面貌必將煥然一新。
二、形成嚴謹、規范的學校制度文化
學校倡導“以人為本”的文化創造理念，充分尊重學校全體成員文化創造的主體地位。學校堅持依法治校，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制。加強民主管理與監督，規范教代會制度，鼓勵師生為學校發展建言獻策。不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有法可依。學校著手編印《平湖中學管理制度匯編》，建立一系列較為科學的管理制度。
三、培育尚真、和諧的精神文化
從本質上說，學校文化是建立在一定物質基礎上的一種精神存在，學校的歷史是學校精神文化之根，先進的辦學理念，是學校精神文化之本，學校精神，是精神文化之魂。
平湖中學歷經76年，有著光榮的文化傳統，深厚的文化積淀，在長期的辦學實踐中形成的“厚德樹人，勇猛精進”的平中精神，形成“勤奮、求實、創新”的校風，成為學校繼往開來、持續發展、追求卓越的巨大推動力。
學校還積極開展各種健康有意義的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。充分利用班會、團會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的課余文化生活。目前學校推出的書香班級建設、班級文化建設、宿舍文化建設都是精神文化的重要組成部分。
四、鑄造以人為本的課程文化
課程是學校教育的重要載體。它通過計劃、目標、教育管理、質量考核與評價等對學生進行知識技能、情感態度、思想價值觀的培養，直接體現學校對學生思想、人格、智能的塑造。建立基于校情的課程體系，是學校教育價值取向的具體體現。因此，課程是學校文化建設的重要內容。學校多年來一直致力于學校課程文化建設，以深化課改精神為指導，通過自主開發、校本化開發、二次開發、合作開發及引進職業選修課程等途經，構建起大人文課程體系，為學生的個性成長和可持續發展提供精神保障和思想引領。學生實行網上自主選課，走班上課。賦予學生充分的課程選擇權，將學校的文化意志與學生自主興趣有機結合，保障學生自主發展。學校精心打造了三大特色課程群——《躬行·格致》特色課程、經典語文和大美麗英語課程群，凸顯平中大人文教育的本色。
校團委發起成立 “藍暢源”學生社團總社，下設“人文素養社團”和“格致躬行社團”兩大類，并進行社團活動的課程化建設，將平湖中學社團文化推向新的高度，為平湖中學學生的課余生活注入新的活力。
各位老師，各位同學，學校發展的靈魂是文化，唯有高揚校園文化建設的大旗，全面推進學校的各項工作，才能打造出學校的“特色品牌”。正因為如此，只有當學校文化真正轉化為學校師生的內在需求和正確的價值取向，外顯為師生共同的處世原則和行為方式后，才可稱之為真正意義上的校園文化。我們希望平湖中學在所有師生的共同努力之下，能夠讓美麗的校園蕩滌我們的靈魂，激發師生工作學習的熱情，鑄就我校一道道靚麗的風景線。
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