特色校園文化建設實踐案例
時間:2015-11-05作者:eraerrere
學校通過多種載體、多種活動，全方位、多角度地實踐學校核心文化。形成了以人為本的管理文化，舉止文雅、行為儒雅、品格高雅的“三雅”行為文化，民主、和諧、高效的課堂文化，多元并舉的課程文化、整潔優雅的校園環境文化，將學校核心文化貫徹到校園環境、制度管理、寢室建設、班級建設等各個方面，做到，時時有文化、處處有文化、事事有文化。
一、以人為本的管理文化
在專家的幫助下，學校對管理進行系統設計、整體規劃，按照立德樹人根本要求，積極構建以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育體系，提升學校育人水平。健全常規管理制度，大力推行德育量化考評制度，貫徹落實“育人五全”德育工作方針。學校形成了豐富有效的德育課程體系，豐富德育內涵。如堅持以“經典誦讀、習字、每周一歌、每天安全小故事”為內容的一日四項活動、師生大談心活動、德育講壇活動等系列化的主題教育活動。學校通過各種形式讓學生走社區、服務社會，體驗生活，培養了學生的社會責任感。我們把養成教育做成一種文化，通過德育文化建設規范學生行為習慣，真正實現了德育教化育人的功能。如通過教室文化、宿舍文化、食堂文化的建設讓學生在不知不覺受到教育，養成良好的品質；自創《寢室常規歌》、《夕歌》，自編《德育歌曲集》讓德育寓教于樂。
二、注重三雅的行為文化
學校系統設計、整體規劃，以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育為載體，著力強化學生養成教育，取得了良好的效果。
一是細節管理常態化。學校不斷完常規管理制度，并以此作為學生行為管理規范，強勢推行德育量化考評制度。加大執行力度，貫徹落實“育人五全”德育工作方針，即全員育人、全程管理、全心服務、全情投入、全面發展，做到“哪里有學生，哪里就有管理”。
二是德育教育校本化。學校形成了豐富有效的德育課程體系，使德育教育獨具特色。如堅持以“經典誦讀、習字、每周一歌、每天安全小故事”為內容的一日四項活動、師生大談心活動、德育講壇活動等系列化的主題教育活動，以多種教育手段豐富了德育內涵。
三是德育文化特色化。學校把養成教育做成一種文化，通過德育文化建設規范學生行為習慣，真正實現了德育教化育人的功能。如通過教室文化、宿舍文化、食堂文化的建設讓學生在不知不覺受到教育，養成良好的品質；自創《寢室常規歌》、《夕歌》，自編《德育歌曲集》讓德育寓教于樂。
在全校師生的努力下，我校德育在縣內外已頗有影響，不少學校紛紛前來觀摩學習，突顯學校的辦學特色。
（一）民主高效的課堂文化
在專家的指導下，學校創建了“兩主一輔”主題式樸素課堂教學模式，即以學生自主學習、訓練為主，教師點拔指導為輔，貫穿知識單元主題式教學。形成了“教學主題明晰、德育寄語個性化、課堂氛圍平等和諧、學生活動充分、課堂生成動態”的獨具特色的課堂形態。主張“三強調三反對”，即強調教學主題、 強調教學實效、強調師生互動，反對泛模式化、反對娛樂化 、反對一言堂；制定了“三精”樸素課堂標準，即目標精準、過細精細、生成精彩；努力營造“三和”的樸素課堂氛圍，即和悅之色、和暢之氣、和美之境；形成了“四實”的樸素課堂風格，即真實疑問、樸實方法、扎實過程、厚實品質。
（二）豐富多元的課程文化
學校著力構建“樸素校本”課程體系。概括地講為“一個主題、兩套系統、三個模塊”。一個主題是樸素校本，在課程的設置上立足農村學校實際，因地制宜、就地取材，又要求有可操作性，如我們開設了泥塑、毛衣編織等成本低、實用性強的校本課程。兩套系統是學校建立了校本課程的研發系統和實施系統，由專人負責對校本課程的研發和實施進行論證評估。三個模塊是指學校在校本課程設置上分為“學與教、耕與讀、術與道”三個板塊，其中“學與教”部份主要設置與學科學習有關的課程，如英語作文、中考數學探究、快速記憶、快速作文；“耕與讀”部份主要設置勞動、手工、生活技能、閱讀等課程，如毛衣編織、泡菜制作、小木工等；“術與道”部份主要設置藝術、中國傳統文化方面課程，如魔方、圍棋、書法等課程。多種課程的開設，使學校辦學更具生機，煥發出無窮的人文魅力。
（三）愛崗敬業的職業文化
教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”托起一縷真誠，用一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。
第二，愛崗敬業，盡職盡責，它關注著教師的教育事業心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹的工作態度，愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證，教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
第三、求真務實，開拓創新。求真務實，是辯證唯物主義護一以貫之的科學精神，是黨的思想路線的核心內容，因此，作為教師求真務實，腳踏實地，扎根教育基地，誠實苦干，以“內強素質、外樹形象”為工作中心，營造一個精致的育人環境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務實，是一身的修養，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業，才會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關系。
（四）整潔優雅的環境文化
學校是傳承文化的陣地，是學生成長的樂園、進步的搖籃。整潔優雅的校園環境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內容豐富、形式立體的教科書，對學校的教育教學工作有著強大的推動力量。因此，近年來我校立足本校實際加強校園環境文化建設。
視點一：讓文化駐留校園
我校在美化校園景觀的同時，也不忘讓草木生情、讓墻壁說話，時時提醒校園人的言行，刻刻陶冶校園人的性情。如在芳草茵茵的草坪上，您可以看到“我很幼小，請別傷我！”“小草微微笑，請你繞一繞” 等之類的標語； 在樓道間，您將看到懸掛著的科學家、名人畫像和名言警句；在綠化帶的小徑上， “名人走廊”、“藝術走廊”、“詩詞走廊”、“學生作品走廊” 等一系列文化走廊，營造了良好的校園人文環境，再看看假山噴泉的題詞：“仰止”、“ 立人立德、得時得道”，“積水成淵，見賢思齊”、“知行結合，教學相長”等等。長期處于這種典雅、溫馨，充滿了詩情畫意的工作、生活環境的潛移默化中，師生員工焉能不受到精神的凈化、情感的陶冶、品格的升華？
視點二：讓書香充盈校園
“構建書香校園”的活動中，我們以班級布置為主線，建立班級圖書角，精心布置學習園地。不少班級本著營造“書香教室”的要求，布置出了高品位、高質量的班容班貌。我們學校還每周定期開展讀書讀報，評書評報活動，把這一活動落實到位，不僅在校宣傳欄內張貼學生的讀書心得和習作，還在走廊的文化墻上粘貼學生的書法作品，進一步提升學生的讀書品味，讓濃濃的書香彌漫整座校園。
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藝馨校園文化設計公司(網址：http://www.itmoma.cn/)
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校史館設計 文化浮雕設計 校園景觀設計 校園亭廊設計 校園雕塑設計 特色專用教室設計 校園大門設計 等.轉載請務必保留鏈接并注明出處，否則追究法律責任.
