學校走廊文化設計的教育作用
時間:2013-04-16作者:admin
學校環境的分類與教育
學校環境的內涵十分豐富，外延也很寬泛。通常，人們對環境的理解，較多地是從空間角度考慮的，即精神環境和社會環境。當然也有學
者從地理環境角度和物理環境角度提出學校環境的內涵，然而，不管是哪一種理解，有一點是共同的，那就是，搞好學校環境發展規劃，使學
校的環境建設達到宜人、育人的目標，這是搞好學校環境建設的最終目的。
從普遍意義的角度來思考，如果可以把環境概括為自然環境和社會環境，那么學校環境既在自然環境之內，又在社會環境之內，是一種特
殊的環境。按照不同的分類標準，既可以把學校環境分為教育環境和管理環境，又可以分為硬環境和軟環境，還可以分為學校物質環境和學校
精神環境。
美國教育家杜威說：“學校是一種特殊的環境，其特殊性就在于它是一個簡化、凈化、平衡化、精神化、以人為中心的環境。這種環境不
僅表現在校舍、圖書、課堂這樣一些物質環境上，還表現為氣氛、風氣、交往關系、教師的態度等精神環境上。”為了學校的切實需要，我
們主要講學校韌質環境和學校精神環境。
（一）學校物質環境
學校物質環境即學校所處的自然環境、為實現育人目標而規劃和創建的包括校園建筑、校舍布局、校園藝術景點以及教學的基本設施等方
面的整體格局，主要是指校舍建設、場館設施、儀器設備、教學用具、圖書資料、花草樹木、園林景色、雕塑飾物、光線、色彩以及各種有形
的東西。學校所處的物質環境，如學校建筑、校園布局、教學設備、圖書館等，都屬于學校物質文化的范圍。學校物質文化對學生身心的健康
發展，知識技能的掌握，世界觀、人生觀和價值觀的培養以及創造性、 主體性的養成等，都會有直接或間接的影響。比如，學校環境是否使教 師和學生產生和諧、穩定和安全的感受，學校建筑、布局是否體現以人 為本，是否突出學生的主體性，校園環境是否具有審美價值，是否具有 教育性，學校的藏書及其他視聽條件是否健全等，都會對學校文化產生 一定的影響。隨著教育的日益普及，一個人的一生中有相當大的一部分 時間是在學校中度過的，因此學校環境對健全人格的養成就具有非常重 要的影響。下面以學校建筑為例來說明學校物質文化對學生的影響。
學校建筑包括校舍、校園和運動場地及其附屬設備，是一所學校教 育環境的硬件部分，是開展教育教學活動不可缺少的前提條件。學校的
功能在于提供一種經過選擇的教育環境，使學生可以按既定的目標實現 他們的發展，而好的學校建筑體現了教育學、衛生學、建筑學、工藝 學、經濟學以及群眾習慣上的要求，有它特殊的理念、性質、功能、原 則和風格。學校建筑應該有利于健康人格的塑造，應該是社會文化的象 征、時代精神的表達。這是因為學校建筑具有潛移默化、不可替代的教 育作用。學校建筑作為一種造型藝術，不僅提供了師生活動的空間，而 且蘊涵著某種哲學和文化的理念，學生置身其間，能激發潛能，表現自 我，感悟其深邃昀文化傳統和哲學思想，進而改善行為、陶冶性情、涵 養氣質，最終能順利地投身于社會、服務社會。為了充分發揮學校建筑 的教育功能，在設計和建造學校建筑時都應以學生為對象，考慮教育的 實際需要，如學生的人數、性別、年齡、體型、興趣以及學習的特點 等，將融洽的人際關系、嚴肅的學習氛圍融為一體，為學生主體性、創 造性的充分發揮提供最好的空間。
1．美化學校物質環境要體現教育特色
(1)統一規劃，整體和諧
美化學校物質環境是一項系統工程。因此，創設優美的學校物質環 境要遵循學校教育規律，按照美學原則，做到統一規劃、精心設計、整
體和諧。比如校園內的教學區、活動區、生活區的分布要合理。因為教 學區是學習的主要場所，上課、閱覽、自修、做實驗都需要有一個安靜 的環境，因此要突出“靜”的基調。生活區要圍繞師生的生活來規劃， 一般是以宿舍區為中心，設置食堂、小賣部、浴室等生活設施。教學區I與生活區應相對集中但又要保持適當的距離。
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