打造富有特色的校園文化，既是培養團隊精神，培育師生共同價值追求，形成良好校風、教風、學風的需要，也是增強學校核心競爭力、創造力、凝聚力，培育學校特色和優勢的必然要求。基于以上理念，在教育局領導的關懷和指導下，我們在借鑒名校小學校園文化設計經驗的基礎上，小學的校園文化進行了整體設計和規劃。
設計主題：以儒家文化為主，兼顧現代文明及中華傳統文化，提升學校品味，多元文化融合，傳統元素與現代元素相結合，彰顯特色，突出特點，打造靚點，營造看點。深化學校內涵，以文化立校凝聚校魂。
校門兩側外墻設計
采用大理石材料制作實體墻，與竹簡狀透視墻相結合，一面實體墻與竹簡透視墻為一個組塊，門東面為53米，大約需要五個組塊，門西面71米，大約需要7個組塊。實體墻為凸面，雕刻雕刻論語圖畫，竹簡雕刻論語經典章句。實體墻高約2米，竹簡透視墻高約1.8米，錯落有致。
此項設計的文化寓意是：竹簡象征著厚重的歷史文明，當家長和學生走近學校古樸雅致的學校外墻時，能夠充分感受到濃濃的文化氛圍。《論語》章句及雕刻的論語圖畫，把歷史文化濃縮成一幅連綿不斷的畫卷。整個外墻遠觀像高低起伏的長城，代表整座校園是一座書卷之城，文化之城。
校門設計
在現有草圖基礎上修改完善，東側設計成有層次的風帆狀，風帆旁為振興小學校名。西側為三個錯落有致的墻體（遠看如同三本高低不同的書，或者像正彈奏著不同音符，起伏的鋼琴琴鍵），兩側用拱形連接。大門上可設計浮雕雕畫，突出四個畫面①兒童正在三三兩兩的捧著書認真讀書。②兒童圍坐在老師身旁探討問題③兒童正在做游戲④兒童正在用望遠鏡觀察天文景觀（分別象征求學、問道、生活、創造）。校門整體遠看如同一座帆船，也可看作東方西方相互呼應的書籍的叢林。
此項設計有兩種文化寓意，寓意1：學生進入大門，穿越文化的叢林，從遠古走向現代，乘著知識的航船揚帆遠航；寓意2：學校的教育事業蒸蒸日上，蓄勢待發，正譜寫出華美精彩的樂章。
甬道設計
兩側用大理石各雕成6本展開的書頁，面向大門。東側6本書頁所刻內容反映人類文明發展史的內容，按照歷史發展順序，由遠及近。這是有關“人”的主題；西側6本書頁所刻內容反映自然科學發展史，按照歷史發展順序，由遠及近。這是有關“天”的主題。
寓意為：天人合一，走向人類文明的新紀元。
設計四：教學樓前，廣場大型雕塑
創意：抽象日晷流水圖
寓意為①珍惜時間，寸陰必競；②孔子中庸思想，不頎不斜，剛直不阿；③清澈純潔的智慧之水，源遠流長。
十二根文化柱設計
自東向西主題為：（東面）仁、義、禮、智、信、孝、（西面）禮、樂、射、御、書、數
在這十二根柱子頂端位置，四面印制篆體醒目大字，白天可以看清，晚上燈箱燃亮，更加突出。燈箱下面三分之二的位置噴繪彩圖，古香古色，內容為象征該柱主題的歷史故事、歷史人物、經典事例等，柱子最下方是文字說明或論語經典語段。
文化闡釋和寓意：“仁義禮智信”為儒家“五常”，孔子提出“仁、義、禮”，孟子延伸為“仁、義、禮、智”，董仲舒擴充為“仁、義、禮、智、信”，后稱“五常”。這“五常”貫穿于中華倫理的發展中，成為中國價值體系中的最核心因素。在此基礎上我們又根據《論語》的內容增加了“孝”。
儒家重仁，仁者，愛人也。簡言之，能愛人即為仁。即仁愛之心。
義者，人字出頭，加一點。在別人有難時出手出頭，幫人一把，見義勇為、雪中送炭、維護民族大義者即為義。
禮者，示人以曲也，己彎腰則人高，對他人即為有禮，因此敬人即為禮。這里可引申為禮貌、禮節、長幼有序、遵守秩序等。
智者，知道日常的東西也。把平時生活中的東西琢磨透了，就叫智。觀一葉而知秋，道不遠人即為此。這里可解釋為智慧。
信者，人言也。遠古時沒有紙，經驗技能均靠言傳身教。現代社會更要講究誠實守信，誠信是做人的基本美德。
六藝者，禮、樂、射、御、書、數也。周代教育貴族子弟的六種科目。“藝”為“藝能”之意。“禮”包含政治、道德、愛國主義、行為習慣等內容；“樂”包含音樂、舞蹈、詩歌等內容，即藝術訓練；“射”是射箭技術的訓練，現代可引申為綜合實踐及技能訓練；“御”在古代指的是駕馭戰車的技術的培養，現代“御”則可指對學生人際溝通、社會交往、自我發展等綜合能力的培養。“書”是識字寫字教育，也可指書畫藝術，中國的書畫不僅是一種高雅技藝，更是一種修心養性的工具和法寶，學生在小學階段打好寫字的基礎將會受益終生；“數”包含數學等自然科學技術的傳授。
“六藝”教育的特點是文、武并重，知能兼求，素養與技能兼顧，并注意到年齡的差異及學科的程度而教育有所別。
設計六：大門兩側（內），弧形彎道內測（草坪邊緣）
小型雕像各6座，東側為中國歷史文化名人，西側為世界歷史文化名人。
文化寓意為：中西方文明的碰撞與交流，同時也有激勵學生奮發向上，樹立人生坐標的作用。
西文化長廊設計
建議沿文化墻邊緣建設木質長廊，從北到南共約60米，旁邊種植攀爬類植物（例：常春藤、凌霄花、葡萄等），長廊下設休息椅，或直接在廊下設計出可坐之處。
文化墻墻面用大理石雕刻文字，內容為《千字文》、《弟子規》、《道德經》、《論語》、《詩經》等經典，歷久彌新，長期誦讀。
該長廊和文化墻設計有兩大功能：①首先是文化功能，經典傳承文明，雅言浸潤人生；②是師生休閑功能，可以聊天、下棋、課外閱讀等。
東文化短墻設計
建議設計兩大版塊，一是玻璃櫥窗，可定期更換學生手抄報、師生剪紙、詩配畫、書法等作品；二是設計一定版面的黑板，學生可設計主題板報。
主要作用：培養學生能力，為師生提供展示平臺，增添學校活力。
設計九：大門東西兩側草坪上
東側草坪建一座求知亭，高臺起階木式結構。求知亭建成后，將請于永正或其它教育名家題寫亭名，并在亭下立柱上題寫體現教學理念的竹刻對聯。
主要作用：增加學校文化內涵，提升學校文化品位，兼具休閑功能。
設計十：校園建成后設想
校徽設計要別具一格，體現學校辦學理念。
前教學樓命名為“求索樓”，典故出自屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。寓意師生不斷奮發進取，探索真知。
后教學樓命名為“維賢樓”，典故出自《千字文》“景行維賢，克念作圣”。
綜合樓命名為“啟智樓”，寓意在這里培養綜合能力，啟迪智慧，獲得全面發展。
宿舍樓第一座命名為“易安樓”，典故出自陶淵明詩句“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”，寓意為不追求享受，在人生態度上恬淡自得。
宿舍樓第二座命名為“陶然樓”，典故出自陶淵明“更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然”，寓意達觀的處世人生態度，象征師生在此陶然自樂。
校園內各條道路根據周圍文化特征統一命名，如求知路、成功路、發展路或論語街、唐詩街、宋詞街，或以文化名人命名（如孔子路、陶行知路、蘇霍姆林斯基路、蘇格拉底路）等。
全校綠化區域分成6——8個版塊，命名為雅園、慧苑、智苑等，或以古典詩詞命名，增添學校文化底蘊。
前、后教學樓，樓道文化根據不同年級段設立不同主題，如成語走廊、格言走廊、歷史上的今天、感恩教育、地方文化等。或分為“儒釋道”等幾個傳統文化主題。
班級文化后墻有共同主題，均為經典文化，突出特色，側墻各班自行設計。圖書角由班級師生共同創意自由命名。班級文化要雅致大氣，重點突出。
辦公室文化以張貼教育名言為主，也可適當懸掛1-2幅師生作品，要以關注教師的生命價值和職業價值內在統一為導向。
綜合樓內圖書室、閱覽室、少先隊活動室、實驗室、校史室、儀器室等，各功能用室的室內文化具體另行設計。
宿舍樓、餐廳等處以各種常規良好習慣培養為主題設計，如“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷當念物力維艱”、“今日事，今日畢”等警句。
編寫校本教材時要突出學校特色，具有前瞻意識，引領師生發展。
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