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一、校園廣場(chǎng)規(guī)劃指導(dǎo)思想
(一)廣場(chǎng)性質(zhì)
根據(jù)廣場(chǎng)規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個(gè)校園的環(huán)境質(zhì)量，該廣場(chǎng)的性質(zhì)定為：
以植物景觀為特色，中央主景區(qū)，集休憩娛樂(lè)、晨讀區(qū)。功能為一體，具有濃郁奧運(yùn)文化特征的廣場(chǎng)。
（二）規(guī)劃指導(dǎo)思想
以校園規(guī)劃為依據(jù)，充分發(fā)揮校園特有的自然條件，結(jié)合校園現(xiàn)狀以人為本，創(chuàng)造出時(shí)代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場(chǎng)。
二、基本原則
1、結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個(gè)功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場(chǎng)。堅(jiān)持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。
2、文化內(nèi)涵是大學(xué)校園文化廣場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)的魅力所在。校園文化廣場(chǎng)要營(yíng)造人們活動(dòng)與交往的場(chǎng)所空間，校園文化廣場(chǎng)設(shè)計(jì)與周圍整體環(huán)境，在空間、比例上的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。
三、設(shè)計(jì)構(gòu)思：
（一）人性化氛圍
作為校園的主要成員，“人”永遠(yuǎn)是居住區(qū)設(shè)計(jì)中的焦點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，一切從人出發(fā)，以人的視覺(jué)，人的心理，人的需求出發(fā)，充分重視人的心理體驗(yàn)，富有人情味。創(chuàng)造出更完善宜人的校園生活環(huán)境，使廣場(chǎng)與環(huán)境相互群映，融為一體。
（二）廣場(chǎng)設(shè)計(jì)線索與出發(fā)點(diǎn)
由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統(tǒng)同步行系統(tǒng)疊合在一起，人行于其間，隨著視點(diǎn)的變化，處處見(jiàn)景。
四、分區(qū)布置說(shuō)明：
（一）中央主景區(qū)：
中央主景區(qū)位于校園大門入口與廣場(chǎng)入口景觀視線上，由較大面積的鋪裝廣場(chǎng)組成，是同學(xué)們?cè)谛@集散地方，在本區(qū)鋪裝中，可以看到由鋪裝構(gòu)成校徽?qǐng)D案。以及有“祥云圖案鋪裝。本區(qū)設(shè)計(jì)中有雕塑---北京2008奧運(yùn)火炬模型，構(gòu)成了廣場(chǎng)的主要景觀。
（二）晨讀區(qū)：
位于教學(xué)樓，由花架，蛭石，園桌，花壇，組合成，供同學(xué)們晨讀，靜心。
（三）健身娛樂(lè)休閑區(qū)
本區(qū)設(shè)有健身器材，有卵石鋪裝，園桌，園椅，隨意悠閑的廊架、怡然自得的健身步道、多種景觀層次的空間，并在其間設(shè)不同層次的休憩空間，以利于游人休憩、觀景。
五、園林建筑小品與硬地鋪設(shè)
（一）廊架
從校園大門可以看通過(guò)廊架看到整個(gè)廣場(chǎng)的布局。木結(jié)構(gòu)花架，此花架沒(méi)有屋頂寬度1.5米，在晨讀區(qū)的花架有頂寬度2米，結(jié)構(gòu)木料，
（二）蛭石
采用三、五塊成組的天然黃石點(diǎn)綴于路緣及綠帶中，
（三）休閑座椅
采用水磨石和花崗石兩種材料制成，分帶靠背和不帶靠背兩種形式，主要放置于草坪。樹池用木料，旁邊也是座椅。
（四）硬地鋪設(shè)及園路
采用不同顏色的剛性材料。
六、種植設(shè)計(jì)
（一）總體設(shè)計(jì)原則
整個(gè)廣場(chǎng)的綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌，充分考慮到荊州的氣候、土質(zhì)等自然環(huán)境，因地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹種為主，使廣場(chǎng)達(dá)到四季常綠，三季有花的自然景觀。同時(shí)，綠化通過(guò)一定的主題線索，成為一個(gè)呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。
（二）本廣場(chǎng)植物基調(diào)樹種為香樟和桂花。
綠化樹種擬選用生長(zhǎng)健壯，病蟲害少，易于養(yǎng)護(hù)品種，綠化栽種時(shí)擬成團(tuán)、成叢并分層種植，同時(shí)根據(jù)配置的疏密搭配有意識(shí)地形成開(kāi)放與郁閉的空間對(duì)比，選用各種不同的植物進(jìn)行綠化，喬灌木的接合，分層的種植，整個(gè)廣場(chǎng)有著不同的層次感。落葉，常綠香樟，銀杏，桂花，垂柳，紅楓在不同的季節(jié)，有著不同的色相，和季相，讓人們可以感覺(jué)到不同季節(jié)的氣息。梔子花，杜鵑，茶花，迎春，等，為校園廣場(chǎng)在不同的季節(jié)，有不同的韻味。同時(shí)滿足園林綠化的：“四化”原則。
三、設(shè)計(jì)主題：翼動(dòng)的綠色
大家坐在校園的樹下，聽(tīng)植物講解生態(tài) ，一朵花說(shuō)我們?cè)谶@里生產(chǎn)“春暖花開(kāi)”；傾聽(tīng)來(lái)自心內(nèi)的“鳥語(yǔ)花香”，收獲我們生命中試煉。我們來(lái)自五湖四海，我們都有著美好的理想，我們舞動(dòng)雙翼在瀏陽(yáng)河邊的綠色世界時(shí)刻準(zhǔn)備展翅高飛，飛向世界各地。
七、景觀結(jié)構(gòu)
（一）平面結(jié)構(gòu)
本設(shè)計(jì)的平面結(jié)構(gòu)由點(diǎn)，線，面構(gòu)成。點(diǎn)主要是樹木和花壇構(gòu)成，用于分割大面積的空間，同時(shí)視覺(jué)上又可以通透；線主要是由不同類型的景墻構(gòu)成，用于分割空間，形成不同使用功能的空間和降低噪音，改善小氣候和視覺(jué)；面主要有大面積的綠地與鋪裝相互滲透，滿足人們的不同活動(dòng)要求，綠地提供聚談場(chǎng)所同時(shí)減少大面積鋪裝帶來(lái)的大量的熱量；鋪裝地著為人們提供一些健身，舞蹈，旱冰，羽毛球等活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)滿足人們心理學(xué)上觀看與被觀看的心理。且還有大面積的水面，為人們提供了一個(gè)親水環(huán)境，同時(shí)改善廣場(chǎng)小氣候。 整個(gè)平面以軸線中間的正方形鋪裝廣場(chǎng)為中心，設(shè)置大型雕塑——生命之樹，勃勃生機(jī)象征著大學(xué)生們和學(xué)校的發(fā)展；軸線上設(shè)計(jì)一條與圖書館正對(duì)的楓香大道，方便疏散上課高峰期人流和人們休憩；
軸線兩側(cè)的月牙形水面代表一對(duì)翼動(dòng)的翅膀；東側(cè)的曲線花壇代表瀏陽(yáng)河的九個(gè)灣，相連的白色卵石鋪地隱喻了瀏陽(yáng)河邊的沙灘；西側(cè)的曲線象征了流動(dòng)的瀏陽(yáng)河，圓形樹池代表了浪花濺起的水珠；南側(cè)廣場(chǎng)以十字路口的軸線焦點(diǎn)為中心，在中心前一幅圓形的地球圖——地標(biāo)人生，象征學(xué)校的學(xué)生來(lái)自五湖四海且畢業(yè)后的學(xué)生也要走向世界各地。通過(guò)鋪裝將三，五教聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)可以疏散人群；北側(cè)鋪設(shè)大型的葉子形狀的鋪裝與圖書館的水池結(jié)合起來(lái)。
（二）景觀和空間格局
中心廣場(chǎng)西鄰學(xué)生宿舍，在設(shè)計(jì)中，為減少?gòu)V場(chǎng)噪音對(duì)宿舍區(qū)的影響，在廣場(chǎng)的西側(cè)用植物和玻璃材質(zhì)的景墻將其內(nèi)部與宿舍區(qū)隔離，同時(shí)將人們讀書，小型聚會(huì)等活動(dòng)的場(chǎng)所設(shè)置在西側(cè)；而東側(cè)鄰近足球場(chǎng)和校園內(nèi)的主要交通道路——金農(nóng)大道，所以設(shè)計(jì)中在廣場(chǎng)設(shè)置大面積的草坪，且在草坪上設(shè)置主體雕塑，形成一個(gè)開(kāi)闊的視線，同時(shí)可以短時(shí)間內(nèi)容納大量人群。軸線上的楓香大道將東西兩側(cè)統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)通過(guò)直線的透視可以凸顯圖書館，將圖書館建筑納入廣場(chǎng)的視覺(jué)以內(nèi)。
（三）公共設(shè)施設(shè)計(jì)
公共設(shè)施以植物與動(dòng)物為主體，用現(xiàn)代與抽象的方式表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)主題小品：混凝土與不銹鋼材料組成的樹形小品；葉形的亭子；蘑菇形狀組合成的燈飾等等。
八、夜景設(shè)計(jì)
夜景設(shè)計(jì)中將平面與立面結(jié)合起來(lái)，地面設(shè)置地?zé)襞c立面的景墻及其他景觀燈如蘑菇燈等結(jié)合起來(lái)。
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