一、培養職業精神,凸顯職業特色
職業精神作為社會精神的一種反映,不單單是在職業生活實踐中才能培養的,作為一種特殊的職業文化,是具有可傳承性特點的。也就是說,職業精神在準從業人員身上,是可以通過學校教育和實踐鍛煉而培育起來的。高職教育作為高等層次的職業準備教育,其人才培養直接面向社會職業,不僅要培養學生的職業技術應用能力,更要培養學生具有專業對應職業特點的職業精神。如我們湖南交通職業技術學院,作為國家示范性高職院校,從“培養合格大學生—培養全面發展的預備職業人—培養具有較高職業素養的職業人”的教育目標出發,把培養“合格職業人”作為高職校園文化建設的立足點,以培養“好品德、好技能、好使用、好形象”的“四好”人才為目標,凸顯出 “厚德樹人,技能立業,特色興校”的辦學理念,形成“在實踐中育人,在體驗中成長”的職業素質教育模式,培養具有開路先鋒精神和鋪路石子精神的良好職業精神的高職人才,從而呈現出積極向上,和諧健康又具有鮮明交通職業特色的校園文化氛圍。
技術部都干啥啊高職院校是依托行業或企業辦學的,帶有很強的專業側重和行業烙印,其校園特色文化建設也就不可避免地應具有明顯的行業屬性和行業特征。企業文化對培養高職生職業素養,促進高職校園文化建設具有較強的推動作用。高職院校要進一步加強校企合作,注意挖掘企業的潛能,力爭把校園文化活動的觸角延伸到校外,建立社會實踐基地,與企業、社區、媒體聯姻,形成校園、社會互動網絡,把學生參加社會實踐和社會服務活動當成校園文化的一種延伸加以重視,將企業文化融入校園文化建設中。一是有計劃地邀請校內外專家、學者開設職業人文講座,甚至邀請杰出校友或業內精英做事跡報告,培養學生職業道德意識;二是可以根據專業特點在學生頂崗實習期間開展職業行為規范教育,讓學生養成文明生產、作業、做事的良好習慣,增強學生的職業素養;三是與企業聯手開展各種科技文化藝術體育活動,讓學生在參與中提高職業需要的交際合作、文明競爭、和諧共進等能力和素質。如湖南交通職業技術學院與知名企業三一重工聯合辦學,將三一重工 “先做人,后做事,品質改變世界”的企業文化理念融入校園文化建設中,這與學院提出的培養“四好”人才非常吻合。學院通過聘請行業企業工作人員任兼職輔導員或班主任,建立職業道德、企業文化實踐基地等形式,培養學生的職業意識。
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