經過較長時間的探索和實踐，廣安職業技術學院逐步形成了“理念—思路—模式—方法”的校園文化整體建設框架體系。
一、理念先行
學院首先確立了“文化為學生可持續職業發展奠基”的以文化人建設理念。在此理念指導下，構建了高職學生基本素養、通用素養和特定專業素養的綜合素養基本框架表，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。
二、思路清晰
思路決定出路，廣安職業技術學院遵循與學院校訓“思源·追尋·致遠”相契合的“以文化人、文而化之、行而致遠”的建設思路，抓住思想、脈絡和結構三要素，堅持以核為綱、提綱挈領、品牌發展、整體推進。堅持以社會主義核心價值觀為校園文化建設的總綱，梳理脈絡，設計校園文化建設路線圖（見圖1），圍繞質量與內涵，打造品牌，將品牌文化建設與常規文化活動有機統一，實現校園文化建設的系統開展。
三、模式構建
廣安職業技術學院在校園文化建設實踐中，逐步構建了“一核三維五元”的校園文化建設模式。
（一）一核——校園文化建設主線
將社會主義核心價值觀主線融入精神文化、制度行為文化和物質文化建設，貫穿學院頂層設計、校園環境建設、專業人才培養方案、課程標準、校園文化活動等人才培育全過程，全面提升了學生綜合素養。
（二）三維——校園文化建設維度
1、凝練學院精神文化內核
借鑒CI理論之理念識別系統（MI），凝練學院核心文化，形成了“思源·追尋·致遠”的校訓和“艱苦創業，感恩奮進”的學院精神。其精神文化內核成為了學院辦學機制體制創新、人才培養方案制定、課程標準建設、課堂教學和實習實訓、系班文化建設、社會服務的價值遵循。
2、完善學院制度（行為）文化體系
借鑒CI理論之行為識別系統（BI），建章立制，堅持知情意行相統一原則，立足校情，建立健全制度，印制了《廣安職業技術學院規章制度匯編》；堅持品牌建設與常規校園文化活動相結合，以科學理論為指導，固化了校園五大文化品牌活動：紅色文化節、技能文化節、民族文化節、傳統文化節、渠江論壇；啟動了基于綜合素養提升的公共基礎課改革試點和探索，引導公共基礎課與專業課相互融通和配合。
3、規范統一學院的VI識別系統
借鑒CI理論之視覺識別系統理論（VI），完成了校園文化建設的VI設計，包括標準色、標準字、校徽、校旗、校歌等，規范了相應的文化元素在學院建筑物外觀、樓宇道路命名、交通工具、實訓室和辦公室裝飾裝修的使用；印制了校園文化VI設計手冊；編制了學院和各系系列宣傳畫冊，錄制了學院形象宣傳片；開發了具有學院文化元素的系列文化產品近20種；制定了實驗實訓室文化標準化建設方案，加強了專業實訓室仿真文化建設。
（三）五元——校園文化建設主要內涵
1、紅色文化：崇先仰賢，思源致遠
充分發揮廣安地方紅色文化資源優勢，發掘利用紅色文化獨特的價值功能,提煉川東紅色文化精神，將得天獨厚的紅色文化資源轉化為愛國主義教育和社會主義核心價值教育重要載體，打造“偉人豐碑”、“巾幗雙嬌”等校園紅色文化景點；開展了三屆“崇先仰賢、思源致遠”為主題的校園紅色文化節品牌系列活動；開展了慶祝建黨和紀念鄧小平誕辰系列活動。
2、職教文化：問道明理，修文強技
一是深化鄧小平職教思想研究，編撰鄧小平職業教育思想研究著作“三部曲”，為學院辦學機制體制創新、社會服務、專業建設和課程建設提供了理論支撐。二是加強職業道德建設，通過道德講堂、課程建設、師德示范、宣傳陣地、社團組織、主題活動、德育基地等多渠道培養師生職業道德品質和職業情操，建成了全國首屆道德模范“曹于亞愛心工作室”。三是堅持在校園文化活動和思想政治工作中實現校企文化互動融合與有機對接，打造具有企業職業文化特點的仿真實驗實訓室，注重在職業文化活動中培養學生綜合素養，開展了三屆以“問道明理，修文強技”為主題的職業技能文化節品牌系列活動，積極組織學生參加全國全省高職學生職業技能大賽，示范建設期內獲得省級以上職業技能大賽獎項40余項。四是加強與地方企業的文化交流，邀請企業專家來校開展企業文化講座50余次。
3、民族文化：多元一體，包容和諧
圍繞“各民族共同團結奮斗，各民族共同繁榮發展”的主題，借鑒費孝通先生“多元一體”的民族文化理論，立足學院少數民族學生2000余人，占全院學生總數的20%以上的校情，積極探索少數民族學生管理的新途徑，形成了學校管理、家庭管理、社會管理、自我管理有機結合的少數民族學生復合管理模式；開展兩屆以“多元一體，包容和諧”為主題的民族文化節品牌系列活動；建成民族文化墻、民族服裝陳列室和民族文化交流中心。
4、傳統文化：博采眾長，弘揚文明
依托學生社團和學院工會，通過傳統文化學術講座、開設傳統文化公共選修課等載體，加強了對中國傳統文化的了解、學習和宣傳；將傳統節日文化納入校園文化建設，開展了端午節燈謎競猜、“詩韻中秋·傳誦經典”、重陽敬老登高、迎雙節（元旦春節）送溫暖職工趣味體育比賽等系列活動，加強師生對民族節日的認同感與文化自覺；舉辦了三屆“博采眾長，弘揚文明”為主題的傳統文化節品牌系列活動和“書香廣職，悅讀青春”為主題的讀書月活動。
5、川東文化：匯珍集錦，傳承民俗
川東有眾多的地方特色文化，如宕渠文化、嘉陵江文化和中國西部首個曲藝之鄉的岳池曲藝文化，均為學院校園文化建設的重要資源，學院積極組織師生參加了華鎣山幺妹節、岳池農家文化節等地方文化活動；與川東民俗博物館合作，共建了“廣安職業技術學院川東文化教育基地”；與本校優秀畢業生陳美勰——省級非物質文化傳承人合作，建成了“中國民間藝術（竹絲畫簾）之鄉學習傳承基地”并開展了學習傳承活動，立項并完成了市級課題《關于“飛龍——中國竹絲畫簾之鄉”品牌建設的建議》；建成了川東歷史文化走廊景點；主辦了以“匯珍集錦，傳承民俗”為主題的“渠江論壇”品牌系列活動。
四、方法創新
（一）尋找依據，借鑒CI
在校園文化建設中，借鑒CI理論，從精神文化（理念識別MI）、制度文化（行為識別BI）和物質文化（視覺識別VI）三個維度互動展開以“五元文化”為主要內涵的校園文化建設。
（二）構建模式，多維互動
抓住思想、維度、內涵等關鍵要素，立體化構建了“一核三維五元”的校園文化建設模式，全面推進校園文化建設。
（三）因地制宜，突出特色
充分發揮廣安紅色文化資源優勢，開展紅色文化教育，將廣安川東文化特色元素納入校園文化建設，并開展服務地方的文化活動；基于學院民族學生眾多，比例較大的校情，探索了少數民族學生復合式管理模式。
（四）統籌規劃，繪制藍圖
根據學院文化建設理念、通過理清思路，尋找科學方法，繪制了文化建設的路線圖（詳見圖1）。
（五）循序漸進，久久為功
在校園文化建設過程中，注重細節，點滴積累，反復打磨，長期積淀，逐步形成自己的文化特色，在文化的長期浸潤中，逐步提高學生素養。
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