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“職業(yè)”特色校園文化建設(shè)應(yīng)以現(xiàn)實社會和企業(yè)的需要以及人的發(fā)展規(guī)律為參照,注重培育學生的職業(yè)技能和職業(yè)知識、職業(yè)道德和職業(yè)精神、職業(yè)理想和職業(yè)人格,突出行業(yè)、企業(yè)特點,營造學生適應(yīng)未來就業(yè)崗位的文化環(huán)境,形成高職院校特有的校園文化。    
一、職業(yè)技能和職業(yè)知識
引導(dǎo)高職學生既要學好與本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的基礎(chǔ)理論和必備知識,也要主動學習與本專業(yè)相近職業(yè)、交叉職業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識;引導(dǎo)高職學生不但要懂業(yè)務(wù),而且要會做業(yè)務(wù),精通某項(或多項)專業(yè)技術(shù),掌握熟練的操作技巧,甚至“絕技”。這是職業(yè)人才就業(yè)、謀生、服務(wù)社會的看家本領(lǐng),也是職業(yè)教育培養(yǎng)的重點。高職校生應(yīng)具備與職業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用知識和技能,如具備較豐富的實踐生產(chǎn)經(jīng)驗和較熟練的技術(shù)操作能力;具有獨立解決生產(chǎn)操作、生產(chǎn)組織管理等技術(shù)難題的能力;具備新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用推廣能力;具有較強的技術(shù)革新精神和創(chuàng)造能力等。技術(shù)知識是不斷更新的,高職學生還必須具有不斷獲取信息和知識的能力,以適應(yīng)知識經(jīng)濟、信息時代的要求。     
二、職業(yè)道德和職業(yè)精神
引導(dǎo)高職學生加強職業(yè)道德和職業(yè)精神的修煉,使之成為自覺意識和行為,從而順利地融入社會、融入市場,與社會和他人互相依存、共謀發(fā)展。引導(dǎo)高職學生培育高尚的公民職業(yè)道德,依法就業(yè)、從業(yè)的職業(yè)品質(zhì),嚴格的職業(yè)法規(guī)意識及職業(yè)紀律性,與組織、國家的興衰共榮辱的強烈責任心、事業(yè)心和進取心,通過內(nèi)在涵養(yǎng)的增強和外在儀表的訓練塑造自己良好的職業(yè)形象;引導(dǎo)高職學生增強干一行、愛一行的樂業(yè)精神,憑本領(lǐng)勞作、為企業(yè)爭光的敬業(yè)精神,珍惜崗位、勤奮工作的愛業(yè)精神,勞動光榮、各領(lǐng)風騷的實干精神,服務(wù)社會和他人的奉獻精神,團結(jié)一心、攜手共進的合作精神,敢于創(chuàng)新、勇于實踐的時代精神等。    
三、職業(yè)理想和職業(yè)人格
引導(dǎo)高職學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯,培養(yǎng)健康的職業(yè)心理,塑造完整的職業(yè)人格;有端正的職業(yè)品質(zhì),對職業(yè)地位有客觀的認識,遵守職業(yè)道德和社會公德,遵守法律和行規(guī),能與人合作和溝通,誠實守信,愛崗敬業(yè),有積極健康的職業(yè)心態(tài),勇于參與競爭,敢于迎接挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新,善于調(diào)整心態(tài)和精神狀態(tài),善于接受新事物、新知識、新觀點、新方法。引導(dǎo)學生在校學習期間對職業(yè)前景和職業(yè)崗位進行分析,明確職業(yè)崗位的特點、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向,并根據(jù)職業(yè)目標和現(xiàn)實以及未來社會的要求進行職業(yè)素質(zhì)分析和專業(yè)能力分解,面向職業(yè)群進行準確定位,制定出自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,增強學習的目的性和提高職業(yè)素質(zhì)的自覺性,有針對性地、不間斷地進行系統(tǒng)的職業(yè)訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。   
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