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一、對學校文化的再認識   
就一所學校而言，辦學理念、文化特色的追求是學校長期辦學實踐的總結和提煉，有其生長的可能性與必要性，需要我們去深度的解讀它，認識與理解。讓學校的理念文化成為校長對這所學校辦學的理性判斷和價值追求。與時俱進注入新的內涵，在傳承中創(chuàng)新，在堅守中超越，在積淀中彰顯，不斷尋找新的突破點和發(fā)力點，積極探索教育實踐，不斷豐富學校的辦學內涵，在文化孕育中謀求學校特色發(fā)展的融合點。
走進南小，對這所學校多年來追求的以“健康”為核心的健康教育文化（簡稱健育文化），我們需要有一個深度學習、認同和融入的過程，對健育的內涵和外延應有更深的理解。
健康是指一個人的生理、心理、情緒、人際關系等方面都處于良好的狀態(tài)。健康教育的內容：包括身體健康、智力健康、社交健康、情緒健康。即知道人體構造及其功能；具備學習能力、邏輯思維能力、理性決策能力并以此指導自己行為的能力；能夠在不同的社會情境下與他人建立并保持良好的人際關系；能夠認識到自身的需求和情緒，并通過適當?shù)姆绞匠浞直磉_出來。
因此健育文化是一種以提升人的精神狀態(tài)為內涵的校園文化。它要抵達的目標是“致力于每個生命的健康成長”，南小健育文化的特征以“綠色”、“書韻”、“現(xiàn)代”為標志，在這種文化滋養(yǎng)下的學生，不僅擁有強健的體魄、健康的心理、健全的人格，而且充滿生命的活力，具有陽光自信、積極進取的人生態(tài)度和適應現(xiàn)代社會生活的生存能力，成為身心兩健、德學兼美的現(xiàn)代少年，在這種文化浸潤下的教師也應該陽光自信、積極進取、熱情協(xié)作、真誠友善。