“靜思．孝道、雅行”校園文化建設總結的構建
時間:2013-05-20作者:admin
“靜思．孝道、雅行”校園文化建設總結的構建
教育理念是一種“道始于情”、感知心靈的東西，只有深入到文化的基礎里，才能激活教育固有的目標，才能體現時代精神。因此說，“靜思”是仙源學校理性的育人取向文化的發端，通過“靜思”體會出為什么要張揚“孝道”，為什么要倡導“雅行”。靜，是佛家的智慧，唐朝制定撫民以靜的戰
略，才有貞觀盛世。靜，被軍事家解讀為“淡泊以明志，寧靜而致遠”（諸葛亮）；被學家追問，叫做“鞠躬盡瘁，死而后已”；被科學家牛頓所悟，
在靜中發現萬有引力定律，因此哲學園往往都稱為“靜園”或“靜齋”。JD靜則靈，靈性出萬物，萬物取靜，靜中超常倫。靜的修煉、磨礪的過程是人性頓悟的過程，靜中的“教化”也是思想惠及群倫。教者，自我心靜與靈魂凈化的過程。
孝的提出實質是在對“孝道”進行理性思考后，做人做事必須要盡的一種責任。孝是教育的開端，是品行、人性養成的基礎。 “孝道”，實質是對國家、對人民、對長者的孝，是大孝，是在人性基礎上對世界觀、人生觀、價值觀的把脈。
仙源理念之下的“雅行”使每個同學懂得“淵”在于“博”，崇德而睿智，知書能達理，厚德要博學，篤志需自強，雅行尚彬彬，因此，學生所尊崇
的行為和風范是自強不息、上善若水。3000多人的集會散場后，操場上沒有一塊碎紙片；高中部幾百個同學下課后走在正在下雨露天窄小的梯道上，卻看不到一個人喧嘩；晚自習課堂自學的氛圍濃厚，看石到一個同學不自覺；同學們的進取心、創新的情趣、對知識的渴望達到極致，仙源學校為提升人性教育，強化素養的歷練所作出的努力，讓人們感覺到了教育在價值取向理念上對學生建立世界觀的關懷。
“靜思、孝道、雅行”理念的提出，不是某種具體的知識，而是一種辦學精神的架構，是對提升人性的一種理解，是恬靜后人靜所產生的理性思維和創新思維，是奉行孝道所表達的感恩之心、善良之心、責任之心，是學雅規、’揚雅風體現的談吐儒雅、情趣高雅，是“純粹理性與實踐理性的統一”，是哲思后的求真、德性的求善、智慧的求美所體悟出的精神和修養，是善教者對教育規律的把握。
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