小學校園文化規劃:育人取向文化
時間:2013-05-20作者:admin
何謂育人取向？通俗地說，就是學校對人才培養方面的導向。誠然，《國家教育綱要》已經對人才培養的方向有了明確的要求：核心是解決培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。要“堅持德育為先，能力為重，全面發展”，但是，涉及不同層次的學校、不同地區的學校、不同辦學條件的學校，其培養出來的學生的水平、層次、氣質都是有所不同的，這種不同，就反映了不同學校人才培養上的特色。即使將來教育均衡發展達到了很高的水準，不同學校培養出的人才依舊不會千人一面，而是會百花齊放，異彩紛呈。這種教育現象的本質在于各學校育人取向文化的不同。學校育人取向文化是以特色教學為主、以特色理念構建起的學校獨有的個性文化，它是學校在適應主流文化中為自身品牌的培育和人才的培養所設定的方向性文化。在當下內涵發展和特色發展成為教育發展的主旋律的時代，育人取向文化堪稱內涵發展和特色發展的著力點。
一，育人取向文化生成學校內涵
“道生一，一生二”，育人取向文化是學校發展之“道”，決定著學校肉涵發展和特色發展的方向和水平。長期以來，教育投入的不足，導致不少學校把規模、數量、升學率等外延性的發展作為主要追求。對于學校理念精神的創設、目標愿景的建構以及制度的創新、結構的調整、課程的研發、學習方式的選擇等關乎教育內涵的東西卻忽略了，而這些恰恰是學生成長和學校發展最重要的東西。
內涵發展，就是要在確定了的理念精神的引領下，用“以人為本，育人為先”的原則發展特色教育。教育的職責是使人的素養全面提升、德智體美全面發展，正因為如此，“育人為本，德育為先”就成了教育首先要遵循的原則。
但是“育人為本”的使命，又要在“以人為本”的原點上展開，只有充分地尊重人的生命權利和發展潛力，讓教育的方式和手段符合人性，才能達到“育人為本”的目的。內涵發展又是文化的發展，文化的本質是“人化”，功能是“化人”，內涵發展就是要用文化的方式發展有靈魂的教育，使學生學會要做事先做人，這也是德育為先的道理。學校育人取向文化是育人理念的濃縮和升華，體現著教育內涵發展的價值維度，指引著人才培養的全過程。育人取向文化和其他教育文化形態密不可分，相生互動，是校長文化在實踐層面的充分反映，是教師文化形成的方向指南，是校園文化發展與成熟的背景依據，是學生文化深化與發展的內在取向。
學校育人取向文化廈映在育人實踐上，體現了學校人才培養的愿景，它聯結時代文化的風云，貫通校長文化、教師文化、動靜態的校園文化等文化形態，昭示著學校的文化方向，張揚著學校的特色。它源于社會，生成于學校，體現了教育文化的創新宗旨。學校若要“辦人民滿意的教育”，在人才培養上取得領先時代的成果，就必須確立起自己的育人價值觀，以個性化的育人特色，給學生以自然科學的智慧澆灌和人文精神的境界升華，鑄就內涵發展的核心競爭力。
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