所謂校園文化，是指以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長期辦學過程中共同創造形成的學校物質文明和精神文明的總和。
河南機電職業學院的前身是創立于1953年的國家重點中等職業院校――河南機電學校，有悠久的辦學歷史。在長期辦學過程中，學院一直重視校園文化建設，積淀了豐厚的文化底蘊。學院是河南省政府授予的“河南省文明單位”，制訂有科學、完整、系統、富有特色的校園文化規劃建設方案，也形成了獨具工業文化特色的校園文化，包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面。
一、以優美的校園環境建設為基礎，打造彰顯職業教育特點的校園物質文化
物質文化是校園文化建設的基本載體，是學校看得見、摸得著的辦學“硬件”建設，是為了實現職業教育目的而建造的各種物質設施和環境的總稱，是整個校園文化的外在標志。
學院校園物質文化建設始終把握“四性”：一是科學性。新校區建設時統一規劃，按照職業教育自身特點合理時空布局；二是教育性。在物質文化建設中滲透人文教育理念，寓人文思想教育于物質文化建設中；三是藝術性。邀請國內著名專家精心設計，使育人內容與建筑藝術形式完美結合；四是經濟性。物質文化建設在滿足科學性、教育性和藝術性的基礎上，充分考慮實用性、經濟性。
學院校園環境建設適應職業教育的需要，堅持以環境育人為原則，不斷加強校園、教室、宿舍、生活區及辦公場所的綠化、凈化、美化建設，制定校園環境建設有關規章制度，進行校園綠化、景觀、建筑統一規劃設計，設立標識牌、警示語等，注重體現校園文化的內涵，形成優雅和諧的校園環境。“讓優美高雅、寓意豐富的景觀環境潤物無聲地影響全體師生員工的情感、態度和價值觀”。
通過校園環境建設工作，整個校園綠樹成蔭、鳥語花香，洋溢著積極向上、催人奮進的文明之風，全省唯一的一座機床博物館錯落其中，實現了人文與自然的和諧統一。
二、以省級文明單位建設為契機，大力推進校園行為文化建設
校園行為文化內容豐富、形式靈活，是校園文化建設的著力點和切入點。校園文化活動是高職院校重要的育人陣地，也是校園文化傳播的紐帶。因此，學院以省級文明單位建設為契機，大力推進行為文化建設，開展豐富多彩的群眾文體活動，使全體師生文明素質不斷提高。
（一）把精神文明建設和師德教育、學生思想道德教育活動結合起來。
在學生中廣泛開展做文明學生、創文明寢室、文明班級等活動，提高學生素質；在教師中開展師德師風主題教育活動，積極組織“大愛無聲鑄師魂”和“學三平精神、做三平教師”的師德教育活動，形成教書育人的良好風氣；積極參與社區開展的五好文明家庭、文明樓棟評比活動，營造團結和諧的氛圍。
學院開展校徽、校訓、校風、教風、學風等形象設計方案的征集和評比活動，全體師生積極參與，收到了良好效果。內涵豐富的校徽和“知行合一、自強不息”的八字校訓增強了機電人的凝聚力和向心力。
（二）豐富校園行為文化內涵，大力開展群眾性文化活動。
開展豐富多彩的文體活動。每年開展“校園歌手大賽”、“迎新文藝聯歡會”、“教師節”慶祝等活動；舉辦教職工“趣味運動會”、“龍湖杯”籃球賽、“三八節”跳繩等比賽。通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，促進師生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展、綜合提高。此外，學院還通過舉行升旗儀式、重大紀念日活動、觀看愛國主義影片等活動，對師生進行愛國、愛校、愛崗敬業教育，增強師生員工的凝聚力。
三、以人本思想為核心，完善剛柔并濟的校園制度文化
制度文化是整個校園文化建設的保障，既有剛性面又有柔性面。柔性面指的是思想道德、禮儀規范；剛性面指的是成文的學校的各種管理規章制度。
（一）堅持以人為本，完善各項規章制度。
學院在加強校園規章制度文化建設的過程中，始終把以人為本作為發展價值理念，充分發揚民主，使制度文化建設與人本管理之間始終保有一種適度的張力關系，從而找到剛性約束與人性關懷的最佳契合點。
對教師和學生的評先、考核、獎勵過程進行全公開，為大家營造公開、公平、公正的良好氛圍；堅持黨務和校務的公開，讓廣大教職員工享有高度的知情權和監督權。堅持以人為本，通過不斷完善職工代表大會制度和學生黨團組織會議制度，有效維護全院師生的合法權益，保障學院教育教學與改革的穩步提高和積極推進。
（二）堅持科學規范，加強規章制度建設和落實工作。
學院始終堅持科學規范地建立健全各項管理制度，綜合運用各種現代科學管理手段，不斷加強規章制度的落實工作，使學校日常工作有條不紊地高效進行。充分發揮制度在學院管理中的基礎保障作用，用制度管人、管錢、管物、管事，促進法制校園、平安校園、和諧校園等的建設，連年受到上級主管部門的表彰和獎勵。
制度文化是校園的基本框架，制度文化的建設和落實，對良好的學校傳統、校風、教風、學風形成起著至關重要的作用，它能夠保障和促進校園行為文化、精神文化的深入發展。
四、以先進的職業教育理念為引領，構建多元兼容的校園精神文化
校園文化的核心――校園精神，會促使每個師生員工在內心產生激昂的情緒、積極進取的心態，這種心態可能轉變為學生的個性品質而影響其一生。
學院在長期辦學歷程中，通過全體機電人堅持不懈的努力形成多元兼容的校園精神文化，如展現全體師生精神風貌的機電人文精神、先進的職業教育辦學理念等意識形態及校徽、校風、教風、學風、校訓等。
（一）機電精神。
學院在經費不足、辦學沒有足夠經驗可借鑒等困難條件下，以奮發有為的精神狀態投入學院改革發展建設中，艱苦創業，勤儉辦校，于2011年順利完成從老校區到新校區、中職到高職及市級文明單位到省級文明單位的三大跨越，打造出機電人特別能吃苦、特別能戰斗、特別能克難攻堅的機電精神。
（二）先進的辦學理念。
學院堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以培養素質高、技能強、有專長的高素質勞動者和技能型人才為目標。用全面發展的理論指導教育教學，形成“外延擴張與內涵發展并重，學歷教育與職業培訓并重；學校辦學以教師為主體，教師教學以學生為主體；學生選擇適合自己的學校，學校選擇適合學生的教育”的先進辦學理念。
學院把辦學理念融入校園文化的各個方面，使全體師生在先進理念的指導和激勵下努力工作和學習，有力促進辦學質量的提高。通過不斷深化辦學理念，培育符合職業教育理想的校園精神，并使之內化于全體師生的心靈之中，落實在日常行動上。
（三）校訓、校風、教風、學風、校徽。
校園文化建設以理想信念教育為核心，以道德規范為基礎，以學生全面發展為目標。“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風”[5]。
學院全面貫徹和落實黨和國家的教育方針政策，以學生成才為目標不斷深化校園文化建設成果，形成“知行合一、自強不息”的校訓，“團結拼搏，改革創新，追求卓越”的校風，“教書育人，為人師表，愛崗敬業”的教風，“吃苦耐勞，勤學苦練，德技雙強”的學風。
河南機電職業學院院徽由香港、澳門特別行政區區徽設計者肖紅教授設計，它摒棄了機電類學院校徽常用的具象齒輪，而以似“人”字、似“V”字的抽象色彩形象地展現校園多姿多彩的學習和生活，體現出朝氣蓬勃的精神風貌，寄托師生對學院美好未來的憧憬。
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